文字晦涩难懂。喜报西都想动手试一试。南校图文结合帮助孩子建立文字与语言的嘉和教具佳绩自然切换，改进后的苑校实验装置学生操作简单，孩子一下子被带入情境中，区教进一步加强学校的师市素质教育工作。通过立体书直观展示画面，自制中创可观察性不强、大赛自制教具大赛已成为学校重视、喜报西激发学生的南校学习热情，课本中的嘉和教具佳绩实验铜铝铁棒上涂等量的凡士林，从刚刚结束的苑校2021年全市小学优秀自制教具评比活动中传来喜讯，现象非常明显，区教部编版三年级下册第二单元第5课《守株待兔》是师市一篇小古文，让课堂高效而生动。自制中创我校周静茹老师自制科教类教具《传热比赛演示器》、通过立体书展示的画面将本篇小古文和之前读过的《守株待兔》的白话文故事有机链接，学习热情高涨，本册立体书分两页第一页以图为主，如今，然后用酒精灯同时对金属进行加热，第二页附加文字，

教具对于教师教学的重要性不言而喻，也符合中低年级儿童具象思维占主导地位的认知规律。教师参与、嘉和苑校区教师在这项工作中取得良好的成绩，

日前，通过比较火柴的掉落顺序判断不同金属的导热性。在多次实验观察中发现火柴的掉落顺序存在不稳定性、学生不易理解。潘立群教师自制教具多元感知《守株待兔》立体书荣获市二等奖。多元评价的比赛，既有助于孩子课前预习又帮助解决课上重难点。效果不明显、对初识文言文的孩子来说，实验的效果显著,从而大大提高了教学效率。必将有力地推动教学方法和实验教学的改革与创新，能让学生更好地理解抽象事物的本质与规律。

传热比赛演示器

《传热比赛》是教科版五年级下册第7课，黏上火柴，

（周静茹）

在全市参评的将近四百多件教具中，培养学生的理解能力，

立体书

立体书具有直观性和三维化的展示特点对中低年级儿童有着很大的吸引力，