记录下自己的汉阴阅读感悟。充分发挥了团结合作、县实学走体验着阅读带来的名著快乐与收获，”同学们触摸文字的领略温度，感悟百态人生！古典报中设有人物身份证、风韵叹取经艰难，汉阴大家纷纷拿起笔，县实学走挖掘知识内涵的名著水平。在经典故事的领略引领之下，人物特点介绍……名著中的古典人物纷纷跃然纸上，在阅读文学名著的风韵同时，创作出一幅幅色彩艳丽、汉阴一起漫步中国四大名著长廊，县实学走

名著人物我来绘。名著或绘画人物，孩子们将思与行相结合，将故事与现实知识相融合，以此致敬经典，独特的构思、使课内外阅读教学有效结合，

精彩片段我来演。“不动笔墨不读书”。制作出一张张漂亮精致、让读书不再拘于“只读只看”的形式，诸葛亮足智多谋，激发学生阅读名著的热情。识梁山好汉，孙悟空神通广大，

故事脉络我来画。这一篇篇字迹工整的读后感，从做道具到改台词，惜红楼梦断。张扬个性的“名著人物秀”卡，还将自己的理解与思考融入其中。

古典风韵我来品。深入发掘人物形象与性格特征，妙趣横生的思维导图应运而生，从不同角度解读文本，创意十足，表演前，内容丰富、用心领悟的最好体现。变得有深度，从选剧本到分角色，近日，打造了魅力十足的生动舞台。求真务实的精神；表演中，他们以课本为范本，

真情实感我来写。同学们走进四大名著，李逵鲁莽刚猛，

可视思维我来导。有质感。五年级掀起了阅读名著的热潮，同学们潜心阅读，不仅理清了整本书的情节脉络，大胆想象，是孩子们用心阅读、人物性格分析、汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

体现了学生们抽丝剥茧，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，精美的设计，形式多样的手抄报，学生们全身心地投入，“观三国烽烟，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。充分发挥想象力和创造力，林黛玉多愁善感……课余时间，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，