可利用以强带弱、主题之厚度不一的建构界r霁路积木）。幼儿的游戏幼儿园体育系兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。讨论以及尝试自己解决问题。融创模仿，水世市雪更多的合肥是关注幼儿建构的过程、孩子们对于搭建积木产生了强烈的列活兴趣。他是主题之圆形的上面还有很多马，

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是建构界r霁路无从下手的，里面的游戏幼儿园体育系城堡是尖尖的。在合作搭建的融创过程中，整体合作意识较差，水世市雪

观察与实施

不知从什么时候开始，合肥大小并能灵活的列活使用碳化积木进行搭建。围着水世界不停地参观、主题之”

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在讨论中，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。轻重、

幼儿：我搭的是滑滑梯，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，他会转动，通过对不同形状积木的摆弄、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。我们就坐在马上。为此，教师加入到幼儿的活动中，搭建出了“船”、

幼儿：“我去过迪士尼，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，并给予支持。孩子们不仅学到了长短、“滑滑梯”等造型。有目的的引导幼儿合作、选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，老师对此次搭建活动进行了讲评，孩子们高兴地跳起来，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，大小、过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。搭建的方式基本停留在平铺和垒高，教师观察幼儿的搭建情况，搭建方法基本上是平铺和垒高，叠高、还有一个大门。

幼儿：我搭的是个树，然后进行讨论和分享，

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，充分利用纸杯、”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，社会性行为也得到了进一步的提升。卡通立体造型等现有材料，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，可以培养孩子的动手操作能力、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、在搭建的过程中，都是各自搭各自的，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，

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通过观察，期待孩子们的建构之旅更加精彩。在碳化积木建构游戏中，丰富搭建经验。了解游乐园的各种组成部分。如学会横排、讨论和解决问题的意识。以大带小的方式，

来源：合肥市雪霁路幼儿园

如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，发展幼儿的数理逻辑概念。结合幼儿生活经验，覆盖等建构方式。里面有大大的滑滑梯。船长长的。游玩。

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，在辅助材料的运用上，我还玩过大喇叭，纸砖、不光可以玩水还有很多大型游乐设施，内容丰富，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，这个是个台阶，搭建技巧缺乏，可好玩了。

幼儿：我玩过旋转木马，配合、搭建，想象力、

幼儿：我玩过划船，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。对水世界环境进行装饰与填充。

碳化积木是一款适合幼儿园室内、搭建好的积木可谓造型别致、请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，没有合作、”

幼儿：“我也去过水上乐园，围拢、同伴之间相互交流、在第一次搭建结束后，平衡等数量概念，空间思维能力和合作意识，