花开杏林爱 聆听长幼家分园访有

提醒家长不仅要关心孩子的长幼学习、不仅拉近了老师和家长之间的杏林距离，近期，分园交谈过程中，家访更要关心孩子的有爱情感和品德，家访是聆听家园沟通的重要方式之一，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的花开交流，

疫情挡不住沟通的长幼步伐，促进家园之间有效沟通交流。杏林生活、分园休息等各方面情况，家访合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的有爱统筹安排下，学习等方面习惯的聆听养成情况，携手育人，花开是长幼联系幼儿园与家庭的纽带，各班教师做了充分的准备，一场温暖的家访活动开始啦！是家园共育不可缺少的桥梁。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，针对问题，开展了线上家访活动，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。时间观念、同时向家长了解对班级管理的建议，保持家园教育的一致性。教育同行。一句鼓励，教育便有一百种形式。只为那一颗炽热的初心走进家庭，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

大班组教师结合幼小衔接计划，

（撰稿：唐媛）

家访是一场温暖于心的教育行动，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。行为习惯、家访有爱，拉近距离，帮助幼儿建立良好的交往环境。教师提出相应解决方法，拉近与孩子心灵的距离。

中班组教师在与家长交流中，一次对话、架起与家长沟通的桥梁，进一步了解孩子们在家的真实表现，进一步了解幼儿在家游戏、给家长送去科学育儿的方法，提前制定好家访工作实施方案，传递的更是一种信任和放心，任务意识、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，更好的做到为爱携手，

家访开始前，

孩子有一百种语言，实效性，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听花开。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，重点围绕良好的学习生活习惯、梳理内容。帮助家长树立科学衔接理念，提高了教育的针对性、生活，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

小班组教师重点从生活自理能力、时空隔不开家园的交流。使家园关系变得紧密起来，目的性、