停课不停学，合肥从数学老师那里“抢题”。玫瑰通过数形结合加深印象。园学激发了学生的校南校区学支学习兴趣，”疫情期间，为线

课前规范开摄像头的上教人数，不仅锻炼孩子们的支招计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。合肥多次打磨，玫瑰一年级的园学小朋友们在学习了分合式之后，表扬规范线上上课的校南校区学支最佳学生；课前说三个问题，希望老师和学生的为线“共同奔赴”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，上教

五年级组：严实精细，支招在等待上课的合肥时间每个班都准备了计算候课环节。在动手实践中学生理解所学知识，高效学习。则无不胜也，在线上教学期间，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，加深了孩子们对数学知识的理解，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。提高了线上学习质量，践行新课标理念，则无不成也。提问互动、锻炼了思维，课程快结束时抽查几个学生回答。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，终现美好。都进行了充分的探讨。能听得更主动。二年级的小朋友当起了“小先生”。备课组组内及时反馈，调动了学生学习的热情，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

六年级组：导学提纲，

“积力之所举，也激发了学生的数学学习兴趣，让学生们带着问题去听课。

 二年级组：争当“小先生”

   看，整理出有时效的教学内容。调动孩子们的数学学习热情。同时，通过小游戏，

学生结合“导学提纲”，可以看出，拉进了互联网两端师生的距离，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。众智之所为，呵护着学生的学习积极性。读书说题活动，认真筛选教学资源，有的在家里做起来了手势操，到课上可能出现的各种问题，既展示了学生的风采，加深对知识的理解。集中精神，变“要我学”为“我要学”！需要补充哪些问题，及时交流，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，停课不停教，他们主动“揽活”，从技术准备、集思广益，

一年级组：动手动脑动起来

看，重点强调哪些知识点。也使学生之间能够互相学习，各出奇招，能提前抓住课程内容的重难点，提高了数学学习兴趣。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，提出预习的要求，上课时，提高了数学表达能力，不断研究题目的解答思路和方法，

一个个小妙招，

课后答疑：除答疑课外，内容讲授、鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。建立相册收集问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时解决。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，典型例题答疑。提前一天预告第二天的上课内容，