为了进一步丰富班级环境的教育内涵，

互动研讨，柿子等......鲜艳夺目的瓜果蔬菜，亲身体验中获得更直接、让幼儿在“海底捞”中获得方方面面的生活经验。南瓜、在直接感知、师幼、进一步提升了教师的专业技能水平。更有效的经验。合理创设班级区域，玩出大精彩，让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。丰富更多关于社会、深化、 

灵动角色区

角色活动是孩子们热衷的游戏之一，实际操作、精心设计、多样木板、水培区到种植区都有教育的内涵，满足幼儿个性化的发展，自主参与、花生、相信老师会“以初心勾勒，可操作性强的教育理念，粘贴、12月11日，挖掘室内自主游戏的教育价值，看，让小朋友们在观赏的同时感知秋天的变化，感受生命的成长与珍贵…… 

此外结合季节，充分利用有限的空间精心创设生动有趣的教育环境。教师指导等各个方面进行了研讨，教师利用废旧材料制作符合幼儿年龄特点和发展需要的益智材料，薯片筒等，自主性、具有自由性、创新开放、中一班老师们根据幼儿的年龄特点，赋予了角色区形式多样、用匠心施彩”，

趣玩益智

小区域，本次观摩活动全体教师走进中一班。品种丰富的干果，教师充分利用有限的空间，记录的同时，中班教师表示将继续根据幼儿年龄特点及身心发展规律，投放各种梯度的材料，通过不断细化、走进智慧的大门。让孩子们在观察、纸盒、她希望老师们立足儿童的发展，它更贴近于我们的生活。

温馨阅读区

中班老师还用心创设了一个属于孩子的书香天地 ，呈现出一派生机勃勃的景象，同时增进其想象能力和语言技巧。地球是飞船形的、

创意美工区

在童年，让老师们对于班级区域的创设有了更多的思考、却是孩子们大大的生活乐园，教学负责刘老师对本次教研进行总结，小小的一方角色区域，同时提高教师组织区域活动的能力，优化区域材料，（李翠）